Schüler der 1e und 2de Abibac am Lycée Camille Sée, September 2015
Faszination für europäische Industrielandschaften: Lost places?
Fascination des friches industrielles: abandon de "lost places" ou nouveaux filons touristiques?
Industriekultur und Tourismus, im Elsass und im Ruhrgebiet (Textil, Kali, Kohle, Erz, Stahl)

Projektthemen

Architektur und Städtebau
Fremdsprachen
Geschichte / Traditionen
Industrie / Wirtschaft / Arbeitswelt
Interkultureller Dialog
Kulturelles Erbe / regionale Identität
Medien / Kommunikation
Umweltschutz
Wissenschaft und Technik

Projektträger Deutschland

26
 SchülerInnen
14-16
 Jahre
10.
11.
 Klasse
Gymnasium am Kothen, Wuppertal, NW

Projektträger Frankreich

26
 SchülerInnen
15-16
 Jahre
1ère
Lycée Camille Sée, Colmar, SB
Beschreibung

Wie prägen Industrie und Bergbau die Landschaft? Was soll aus der industriellen Vergangenheit in innovativen und umweltbewussten Wirtschaftsräumen werden? Durch die Untersuchung unterschiedlicher Modelle (Landschaftspark Duisburg, Lost Places Kaliwerk, Museum Zeche Zollverein) sollen die Schüler angeregt werden, die industriellen Orte vor dem Hintergrund des Strukturwandels in einem interaktiven Prozess zu erkunden und sich kritisch und kreativ mit ihnen auseinanderzusetzen.

Unser Ziel

Die Endprodukte der Schülerinnen und Schüler sollen einen Überblick über den Verlauf der Austauschwochen geben und werden im Rahmen von zwei "deutsch-französischen virtuellen Ausstellungen" (1x am Ende der Woche in Wuppertal, 1x am Ende der Woche in Colmar) vorgestellt.
Den deutsch-französischen Schüler-Tandems sollen mehrere Präsentationsformen zur Wahl gestellt werden, um so differenziert wie möglich arbeiten zu können. So können die Schülerinnen und Schüler zwischen folgenden Produkten wählen: Videoclips, Blog, Werbeflyers, Werbevideos für die Region, Fotocollage. Die deutsch-französischen Schüler-Tandems verleihen den o.g. Produkten Stimme und Aussage und gestalten eine "Vernissage". Es ist uns besonders wichtig, nicht nur die inhaltlichen Aspekte des Projekts darzustellen, sondern den Schülern auch die Möglichkeit zu geben, ihre persönlichen Erfahrungen einzubauen und so einen Überblick über den Facettenreichtum von einem Schüleraustausch zu präsentieren.

  1. Vorbereitung | Préparation

    Zeit: 
    26.01.2016 bis 25.09.2016
    Ort: 
    jede Gruppe bei sich

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    Dokumentation
    Pädagogische Werkstatt
    Nach der virtuellen Kontaktaufnahme durch Emails und soziale Netzwerke wollen wir den deutsch-französischen Tandems sprachliche und inhaltliche Aufgaben geben, damit sie Kommunikationsstrategien üben und sich inhaltlich austauschen. Jede Gruppe soll mit Rollenspielen auf einige typische Situationen eines Austauschs vorbereitet werden und somit den Schülerinnen und Schülern eine erste Möglichkeit bieten, das Überlebensvokabular anzuwenden. Diese gezielte Vorbereitung trägt dazu bei, Konflikte vor Ort zu minimieren und die Schüler werden selbstbewusster, um kleinere „Probleme“ eigenständig zu lösen. Inhaltlich werden die Austauschwochen durch eine Annäherung an das Projektthema vorbereitet.

  2. Begegnung in Frankreich

    Zeit: 
    25.09.2016 bis 01.10.2016
    Ort: 
    Colmar

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    Dokumentation
    Durch unser Projekt wird gemeinsam erlebt, wie die Industrieregion den Strukturwandel im Elsass vollzieht. Der Besuch des musée du train oder des Kaliwerks in Mulhouse verdeutlichen die industrielle Entwicklung im 19. Jh, vor allem in der Gegend um Mulhouse. Das umstrittene Projekt zur Rehabilitierung der Kaliruine Carreau Rudolphe wird mit Mitgliedern des Vereins diskutiert und bietet den Schülern die Möglichkeit, sich mit dem Begriff "Industriekultur" auseinanderzusetzen. In einem Fotowettbewerb inszenieren sich die Schüler auf den Spuren der industriellen Vergangenheit, in der Stadtrallye Die Besichtigung der EDF-Wasserkraftanlage zeigt, wie die Region eine Brücke zur Gegenwart schlägt.
    Pädagogische Werkstatt
    Während der Ausflüge sorgen wir dafür, dass stets gemischte deutsch-französische Gruppen gebildet werden, so dass der zweisprachige Ansatz gefördert wird. Mit Hilfe von Fragebögen, Interviews, Stadtrallyes, einem Fotowettbewerb möchten wir die Schüler dazu aufregen, sich informativ und kreativ mit dem Thema auseinanderzusetzen. In den Gastfamilien erstellen die Tandems z.B. ein deutsch-französisches Kochbuch. Somit sammeln sie nicht nur Materialen sammeln, sondern arbeiten Ergebnisse aus, die zwischen den Begegnungen ausgearbeitet werden. Die Endprodukte werden in Tandems oder in Kleingruppen in der Schule und in der Gastfamilie vorbereitet, um am Ende der Woche ausgestellt zu werden.

  3. Nachbereitung | Evaluation

    Zeit: 
    10.12.2016 bis 20.12.2016
    Ort: 
    jede Gruppe bei sich

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    Dokumentation
    Die Nachbereitung des Schüleraustauschs wird auf zwei Ebenen stattfinden. Als wichtigstes Element der Nachbereitung werden wir die Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler in Form von Feedbackrunden sammeln. Neben einem freien Austausch soll zudem eine kriteriengestützte Evaluation des Austauschs stattfinden, anhand derer wir ermitteln können, welche Aspekte sich besonders bewährt haben und welche Bereiche verbessert werden müssten. Dann werden wir deutsch-französischen Kollegen unsere Rückmeldung aus den beiden Ländern vergleichen und die Punkte überdenken bzw. verbessern, die sich nicht bewährt haben. Wir möchten auch den Vereinen, Firmen, Partnern eine Rückmeldung geben.
    Pädagogische Werkstatt
    Jede Gruppe wird ein Feedback geben, die Rückmeldungen werden dann ausgetauscht um zu überlegen, was verbessert werden kann. In sprachlicher und inhaltlicher Hinsicht werden die Ergebnisse des Projekts ausgebaut, im Fremdsprachenunterricht, in Geschichte und Erdkunde werden die Schüler als neue "Experten" in den Themengebieten Industrialisierung, Raumplanung und Tourismus. Wir wünschen natürlich, dass die Schüler in Kontakt bleiben und dass unsere Schule ihr Austauschprogramm ausbauen können. Eine spätere Drittortbegegnung im Jahre 2017 wird nicht ausgeschlossen!

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